Տրված բառակապակցությունները նախադասություններ դարձրո՛ւ։

Օրինակ՝ բուրավետ վարդ-Վարդը բուրավետ է։

շողշողուն արև- Արևը շողշողուն է։

փայլուն աստղ-Աստղը փայլուն է։

խորհրդավոր լուսին-Լուսինը խորհրդավոր է։

մաքուր օդ-Օդը մաքուր է։

Տրված նախադասությունից ամեն անգամ մի <ավելորդ> բառ հանի՛ր և թող միայն ամենակարևոր բառերը։

Ք ոթոթները խաղում էին։

Երկու պարզ նախադասությունների արանքում կապակցող բառեր ավելացրո՛ւ և ստացի՛ր բարդ նախադասություններ։

Արամը տուն շտապեց։

Դասերից հետո Արամը տուն շտապեց։

Նա ուզում էր վերցնել գնդակը։

Գնդակը վբաց ծառի վրա և նա ուզում էր վերցնել գնդակը։

Սկսեց անձրև տեղալ։

Գնացել էի զբոսանքի և սկսեց անձրև տեղալ։

Բոլորը բացեցին անձրևանոցները։

Երբ որ անձրև սկսեց բոլորը բացեցին անձրևանոցները։

Բժիշկ Այբոլիտը սպասում էր նոր այցելուի։

Անտառի հիվադանոցում բժիշկ այբոլիտը սպասում էր նոր այցելուի։

Ներս մտավ թաթը վիրավոր արջը։

Հանկարծ մռնչալով՝ ներս մտավ թաթը վիրավոր արջը։

Փոքրիկ աղջիկը լաց էր լինում։

Խաղալիքը կոտերվել էր, և փոքրիկ աղջիկը լաց էր լինում։

Նրա տիկնիկի շորը պատռվել էր։

Աղջիկը ընկել էր, և նրա տիկնիկի շորը պատռվել էր։

Փորձի՛ր մի քանի օրինակ էլ ի՛նքդ կազմել։

Տղաները շատ չարաճճի են։

Շուն ու կատւն ըկերներ չեն։

Դրսում շատ ցուրտ է։

Ա և Բ սյունակներից գտի՛ր իրար հետ մտքով կապված նախադասությունները և կապակցող բառերի օգնությամբ(իսկ, երբ, սակայն, և, թե) միավորի՛ր դրանք՝ ստանալով բարդ նախադասություններ։

Ա․ Ապրիլը գարնան ամիս է։

Տղան շատ ուրախացավ։

Բացվեց գարնան առավոտը։

Մարզիկն ուզում էր առաջինը տեղ հասնել։

Բ․ Այգեգործներրը շտապեցին իրենց այգիները խնամելու։

Հուլիսը ամռան ամիս է։

Նա հաղթեց մրցույթում։

Նա տեսավ դեպի իրեն ընդառաջ եկող ընկերոջը։

Ապրիլը գարնան ամիս է, իսկ հուլիսը ամռան ամիս է։

Տղան շատ ուրախացավ, երբ նա տեսավ դեպի իրեն ընդառաջ եկող ընկերոջը։

Բացվեց գարնան առավոտը, և այգեգործներրը շտապեցին իրենց այգիները խնամելու։

Մարզիկն ուզում էր առաջինը տեղ հասնել և նա հաղթեց մրցույթում։

Գրի՛ր անհրաժեշտ կապակցող բառերը և կարդա՛ բարդ նախադասությունները։

Ես ամենևին էլ չեմ ուզում, որպեսի իմ գիրքը կարդան միայն զվարժության համար։Իմ սիրտը ցավից ճմլվում է, որովհետև ես հիշում եմ իմ փոքրիկ բարեկամին։Ես նրա մասին ուզում եմ պատմել, որ չմոռանամ նրան։ Շատ տխուր բան է, երբ բարեկամներին մոռանում են։ Բոլորը չէ, բայց բարեկամ ունեն։ Եվ ես վախենում եմ, որ կդառնամ մեծահասակների նման, իսկ նրանք թվերից բացի ոչնչով չեն հետաքրքրվում։

1. Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դո՛ւրս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը: կողքին, վարդ, տարորինակ, անգամ,
2. Փուշ բառի ուղիղ և փոխաբերական իմաստներով կազմի՛ր մեկական նախադասություն: Մատս փուշ էր մտել։ Աչքիս փուշն է դարձել։
3. Ի՞նչ է նշանակում պուրակ բառը.
   ա/բանջարանոց

բ/արտ

գ/զբոսայգի

դ/ծաղկի խանութ

• Տեքսից դուրս գրի՛ր ընդգծված բառերը՝ դիմացը գրելով ըստ կազմության դրանց տեսակը: մատը-պարզ, գրիչը-ածացավոր, լքել-պարզ։
• Տեքստում ընդգծված նախադասությունից առանձին սյունակներով դուրս գրի՛ր երկու գոյական, մեկ ածական, մեկ բայ: Տներնայդերկրումկառուցվածէինառանցսուրանկյունների, նրանքկլորէին: Տներն, անկյուններ,սուր, կառուցված։

• Կազմի՛ր տրված բայերի ուղիղ ձևերը:
• ա/ճամփորդեց-ճամփորդել
• բ/պետք է վճարեք-վճարել
• գ/ասաց-ասել
• դ/երազում էր-երազել

• Տեքստից դո՛ւրս գրիր մեկ պարզ նախադասություն:
• Ջովանինոն շատ էր սիրում ճանապարհորդել:
• Լրացրո՛ւ  առած-ասացվածքները՝ օգտվելով տրված բառերից.

ա/Ինձ համար արա, քեզ համար սովորիր :
բ/Խաչն իմն է, զորությունը ես գիտեմ:
գ/Փողոցում գտածը փողոցում էլ կկորցնես:
դ/Այսօրվա գործը վաղվան չեն թողնի:

զորությունը, սովորիր, գտածը, այսօրվա

• Տեքստից դուրս գրի՛ր մեկական պատմողական և հարցական նախադասություն:
• Շենքերի տանիքներն էլ էին կլոր:
• -Դուք երևի չգիտե՞ք, որ չի  կարելի վարդ քաղել:
• Այն ի՞նչն է, այն ի՞նչը.
  Հողից վերև՝
  Փոքրիկ արև,
  Վրան՝ հազար
  Սերմ ու տերև:
  Արևածաղիկ
• Ո՞րն է տրված նախադասության ենթական:
  Զարմանքից Ջովանինոյի բերանը բաց մնաց:
• Ինչպիսի՞ երկրում էր հայտնվել Ջովանինոն: Նա հայտնվել էր այնպիսի երկրում, որտեղ ոչ մի սուր բան չկար:
• Ի՞նչ տուգանք նշանակեց պարեկը: Նմանատիպ մի տուգանք էլ դու մտածի՛ր: Բակը կեղտոտելու դեպքում, ամբողջ տարածքը պետք է մաքրես։
• Ինչո՞ւ էր ստիպված Ջովանինոն լքել այդ երկիրը.
  ա/որովհետև վճարել էր տուգանքը
  բ/որովհետև պարեկը արդարացի էր
  գ/որովհետև խախտեց այդ երկրի օրենքը
  դ/որովհետև միամիտ էր
• Կուզեի՞ր Ջովանինոյին հետ գնալ այդ երկիր:

Այո կուզեի։

Առաջադրանքներ

Բնութագրի՛ր Տոնինոյին։

Տոնինիոն ծույլ էր ու վախկոտ։

Ի՞նչ էր երազում Տոնինոն։

Տոնինո անունով մի տղա գնաց դպրոց առանց դասերը սովորելու։ Նա շատ էր վախենում, որ ուսուցիչն իրեն դաս կհարցնի․ <Է՜հ,- մտածեց նա,-եթե միայն կարողանայի անտեսանելի դառնալ․․․

Ե՞րբ տղան հասկացավ, որ անտեսանելի է դարձել։

Ուսուցիչը ներկա-բացակա էր անում և երբ հասավ Տոնինոյի անվանը, տղան ասաց․

-Ներկա՛։

Բայց ոչ ոք նրան չլսեց և ուսուցիչն ասաց․

-Ափսոս՜ս, որ Տոնինոն չի եկել․

Ի՞նչ արեց տղան, երբ հասկացավ, որ իր երազանքն իրականացել է։

Որախությունից նա ցատկեց տեղից, թռավ և ընկավ թղթերով լի աղբամանի մեջ։

Տղայի երազանքները ե՞րբ էին իրական դառնու։

Երբ նա մասին մտածում էր։

Ի՞նչ կանեիր դու, եթե հանկարծ անտեսանելի դառնայիր։

Ես շատ կնեղվեյի։

Տեքստում ընդգծված նախադասութունը մեկնաբանի՛ր։

Հիմա արդեն Տոնինոն սկսեց արտասվել, բայց ի՜նչ օգուտ դրանից, երբ այդ արցունքները ոչ ոք չէր տեսնում։

Տոնինոն հասկացավ իր սխալը։

Ո՞վ փրկեց տղային։

 Ծերունին։

Տեքստից առաձնացրո՛ւ ծերունու խոսքերը։ Մի քանի նախադասությամբ մեկնաբանի՛ր։

Նա իջավ աստիճաններով և դուրս եկավ բակ։

-Ինչո՞ւ ես լալիս,- հարցրեց մի ծերունի, որը նստարանին նստած, արևի տակ տաքանում էր։

-Դուք ի՞նչ է, ինձ տեսնո՞ւմ եք,-զարմացած հարցրեց Տոնինոն։

-Իհարկե, տեսնում եմ։ Ես ամեն օր տեսնում եմ, թե ինչպես ես դու դպրոց գնում և տուն վերադառնում։ -Բայց ես Ձեզ երբեք չեմ տեսել։

-Է՝հ, գիտեմ։ Ինձ ոչ ոք չի նկատում։ Ես մի ծեր թոշակառու եմ՝ բոլորովին մենակ, ինչո՞ւ պետք է երեխաները տեսնեն ինձ։ Ես ձեզ համար երևի անտեսանելի մարդ եմ։

-Տոնի՜նո,-արդ պահին ձայնեց մայրիկը պատշգամբից։

-Մայրի՜կ, դու ինձ տեսնո՞ւմ ես։

-Ա՜խ, ավելի լավ է՝ չտեսնեի քեզ։ Արի՜, արի՛ վերև և լսի՛ր հայրիկին։

-Հիմա գալիս եմ, մայրի՜կ, -բացականչեց Տոնինոն։

-Ուրեմն քոթակից էլ չե՞ս վախենում,- ծիծաղեց ծերունին։

Տոնինոն փաթաթվեց ծերունու վզին և համբուրեց նրան։

-Դուք փրկեցիք ինձ, -ասաց նա։-Դե՜, մի՛ չափազանցրու, -պատասխանեց ծերուկը։

Ծերունին պորձեձ տղային հասկացնել որ , փոքրերը չեն հետաքրքրվում ծերերով

Տեքստից առանձնացրո՛ւ քեզ ամենից դուր եկած հատվածը։

-Ես այստեղ եմ, մայրի՜կ,- բացականչեց Տոնինոն։

Պատճառաբանի՛ր ընտրությունդ։

Ինձ ուրախացվեց այն փաստը վոր, մայրիկը տեսավ Տոնինոյին։

Խորհո՛ւրդ տուր Տոնինոյին։

Դասերդ լավ սովորիր, որ նման պատմության մեջ չընկնես։

Ինչի՞ մասին ես երազում։ Պատմի՛ր։

Ես երազամ եմ դառնալ իրավաբան։

Ու երբ որ մարդիկ փորձանքի մեջ ընկնեն օգնեմ նրանց։

Դա ինձ համար շատ հետաքրքիր գործ է և ես կարող եմ շատ լավ գումար

վաստակել։

Բառարանային աշխատանք

Օրինակի համաձայն՝ տեքստում ընդգծի՛ր գրությամբ և արտասնաությամբ տարբերվող բառերը։

Անգամ, երբ, դարձել, աղբաման, մեջ, հոգնեց, բարձրացավ, օդում, իջավ, վրդովվեց, առաջարկեչ, համբյոտեց

Դո՛ւրս գրիր այն բառերը, որոնց հոմանիշները կարող ես գրել առանց բառարանի օգնության։

ուրախություն-երջանկություն

ցատկել-թռնել

մազեր-վարսեր

կռվել-վիճել

հրուշակեղեն-խմորեղեն

Գրի՛ր տրված բառերի հականիշները։

սովորական-անսովոր

ծեր-մանուկ

իջնել-բարձրանալ

հուսալ-անհուսալի

մեղադրել-արդարացնել

աղմկոտ-անաղմուկ

ուշանալ-արագանալ

Տեքստից դուրս գրի՛ր երեքական գոյական, ածական և բայ։

գոյական-ուսուցիչ, տոնինոն, դասընկերների։

ածական-վախկոտ, անտեանել, հոգնած։

բայ-գնաց, մտածեց, լացեց։

Տրված բայերը դարձրո՛ւ գոյականներ։

ուշանալ-ուշ

աղմկել-աղմուկ

զայրանալ-գարույթ

ուրախանալ-ուրախուցյուն

հուսալ-հույս

կարծել-կարծիք

դիտել-դիտակ

բարձրանալ-բարձր

Բարի գալուստ Երկիր մոլորակի թանգարան, որտեղ կարող եք իմանալ
մի քանի հետաքրքիր փաստ աշխարհի մասին, որում մենք ապրում ենք:
‘Երկրի վրա շատ զարմանալի վայրեր կան ։ Ով գիտի, կարող է
լինել, մի օր կտեսնեք բոլորին: Ուր ենք գնում առաջին հերթին, երեխաները:’
‘Անտառներ!’
Անտառները աշխարհի կենդանիների և բույսերի կեսից ավելին են: Ծառերը մաքրում են օդը և արտադրում
թթվածին, որն անհրաժեշտ է մեր շնչառության համար:
Ամեն րոպե մենք ոչնչացնում ենք ավելի քան 36 ֆուտբոլային դաշտերի անտառներ և ամեն օր դեն ենք նետում հազարավոր ծառեր,
թղթի և ստվարաթղթե քարտերի մեջ փաթաթված:
Օվկիանոսները միլիոնավոր ծովային կենդանիների տուն են: Նրանք կլանում են արևի ջերմությունը, փոխանցում այն
մթնոլորտ և տեղափոխում ամբողջ աշխարհով։
Աղբի մեծ մասը, որը մենք արտադրում ենք ցամաքում, աղտոտում է օվկիանոսները ։ Կրիաները պոլիէթիլենային տոպրակները շփոթում են մեդուզաների հետ և այն ուտելով սատկում են։
Երկրագնդի հակառակ ծայրերում ՝ Արկտիկայում և Անտարկտիկայում, շատ ցուրտ է ։ Այստեղ այնքան ցուրտ է, որ
ծովը ծածկված է սառույցով:
Վառելիքը, որը մենք օգտագործում ենք էներգիա արտադրելու համար, կլիման ավելի տաք է դարձնում: Ջերմաստիճանի բարձրացման հետ սառույցը հալվում է և ծովի մակարդակը
բարձրանում է: Ցամաքը անհետանում։
Գետերը հավաքում են անձրևաջրերը և տանում օվկիանոսներ։ Ճնապարհին Բույսերը կլանում և մաքրում են
ջուր ՝ այն դարձնելով անվտանգ խմելու համար:
Ֆերմերներն ու գործարանները գետերը աղտոտում են թունաքիմիկատներով և քիմիական նյութերով; Մեզանից յուրաքանչյուրն ամեն օր
զուգարանակոնքի միջոցով մոտ 50 լիտր ջուր է լցնում այնտեղ։
Դա Կանաչ աշխարհ է, որտեղ մարդիկ հարգում են բնությունը և ապրում են երկար և առողջ կյանքով: Ցանկանում եք
ապրել այստեղ?

1. Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դու՛րս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը: ամբողջ, անգամ, երբեք, դարձավ.
2. Ի՞նչ է նշանակում տեքստում հանդիպող շրջերես բառը:
   ա/երեսառած

բ/կամակոր   

գ/հակառակ կողմով
դ/բոլորին հակառակ

• Գրի՛ր տեքստում ընդգծված բառերի հականիշները:
• Վատն-լավ, սովորական-անսովոր, պարզ-մոթ։
• Տեքստի տրված բառերից  որո՞ւմ վերջածանց չկա.

ա/սովորական
բ/ինչուիկ
գ/բոլորովին
դ/գարեջուր

• Տեքստի տրված բառերից ո՞րն է դրված եզակի թվով.

ա/աչքերը      

բ/ հարցերին                           

գ/ դարակները                       

դ/ խրճիթ                    

• Տեքսից դու՛րս գրիր երկուական գոյական և ածական: Դանակ, պատառաքաղ ,հակառակ , երկար  ։
• Վերականգնի՛ր տրված բայերի ուղիղ ձևերը:

ա/ձանձրացնում է          
բ/չէր կարողանում           
գ/դնեն                                   
դ/դարձավ                             

• Գտի՛ր ընդգծված նախադասության ենթական ու ստորոգյալը:
  ենթակա   

ստորոգյալ 

Ինչո՞ւ ստվերը բարդի ունի: Ինչո՞ւ ամպերը նամակ չեն գրում: Ինչո՞ւ նամականիշները գարեջուր չեն խմում ։

• Ո՞րն է կլոր տարի դարձվածքի իմաստը.

ա/մի քանի տարի
բ/ամբողջ կյանքում
գ/ամբողջ տարին
դ/ տարվա կեսը

1. Այն ի՞նչն է, այն ի՞նչը.
   Մի փոքրիկ պապիկ,
   հագին հազար շապիկ:
   Կաղամբ։

1. Մեկ նախադասությամբ նկարագրի՛ր հարցասեր տղային: Նա հետաքրքրասեր էր, տարօրինակ և անսօվոր։
   
   
2. Ինչո՞ւ  էր դժվար պատասխանել տղայի հարցերին.

ա/հարցերը շատ էին դժվար
բ/տղան հետաքրքիր ինչուիկ էր
գ/տղան հակառակ ինչուիկ էր
դ/տղան անընդհատ հարցեր էր տալիս

1. Բոլորովին հուսահատվելով ̀ ի՞նչ արեց ինչուիկը:  Ինչուիկը տեղափոխվեց մի սարի գագաթ, իր համար խրճիթ շինեց և այնտեղ հնարում էր նոր-նոր հարցեր: 
2. Հորինի՛ր նմանատիպ երեք հարց ու պատասխանի՛ր: Սեղանը ինչու՞ է մլավում։ Սեղանը չի կարող մլավել։ Խոտը ինչու՞ է լաց լինում։ Ամբողջ գիշեր անձրև էր եկել։ Շորը կարո՞ղ է ձուկ լինել։ Ոչ չի կարող։
3. Նայի՛ր շուրջդ. գտի՛ր թարս հարցեր : Ծառը խոսու՞մ է։ Աթոռը վազու՞մ է։

Թեսթ 15

ՀրանտՄաթևոսյան

ԿԱՆԱՉԴԱՇՏԸ

Կայծակը չոր ճայթյունով բախվեց ժայռին, մի կողմ շպրտվեց և թաղվեց կանաչ գետնի մեջ։ Ժայռը կարծր էր, կայծակը հազիվ թե կարողացավ գորշ այդ ժայռից պոկել քարի մի երկու (փշուր)։ Ժայռի տակ կանաչ գետինը այդ հովտում ճայթող բոլոր կայծակների գերեզմանոցն էր. գարունների և ամառների բոլոր կայծակները թաղվում էին ժայռի տակ, և մոտիկ կաղնին միշտ, ամեն ճայթյունի վախից սրսփում և, իր մտքում, կաղնիորեն շնորհակալ էր լինում ժայռին այն բանի համար, որ նա՝ ժայռը, հովիտ նետվող բոլոր կայծակները ձգում թաղում է իր տակ և կաղնուն փրկում խանձվելուց։
Քիչ առաջ, երբ կայծակը պտտվում էր հովտի և բլուրների վրա և մտածում էր ճայթել ու դեռ չէր ճայթել, քուռակի մայրը մեղմ խրխինջով կանչեց քուռակին. քուռակի մայրը գիտեր, որ կայծակը ճայթելու է, ճայթյունը վախեցնելու է քուռակին, իսկ քուռակը կարծեց` մայրն իրեն կանչում է կուրծք տալու և ականջ դրեց ինքն իրեն, ականջները շարժեց և ուկնդրել սկսեց ինքն իրեն, թե ինքն արդյոք ուզում է կուրծք ուտել, և այնքան էլ չէր ուզում ուտել, ուզում էր խոտերից ու ծաղիկներից հոտ քաշել և մեկիկ–մեկիկ ճանաչել խոտերը, և հենց այդ ժամանակ ճայթեց կայծակը։ Քուռակը խրտնեց ու վազեց դեպի մայրը, բայց շատ էր վախեցել, մորը չէր տեսնում, ուրիշ կողմ էր փա□չում։ Մայրն ուզեց գնալ դեպի քուռակը, բայց վզի պարանը խանգարեց։ Եվ մայրը քուռակին խրխինջով կանչեց իր մոտ։
Քուռակը մեկ ամսվա քուռակ էր, միամսյա նրա կյանքում դա առա□ին կայծակն էր։ Նա պատսպարվեց մոր լանջի տակ։ Մոր լանջի տակից, ականջները սրած, քուռակը մի քիչ լսեց անձրևի (թմբկահարումը) կաղնու տերևներին, մի քիչ նայեց ժայռին, մասրենու թփին, կաղնուն, աչքերը թարթեց և մոռացավ, որ ինքը վախեցել է կայծակի ճայթյունից, կարծեց` ինքը մոր մոտ էր եկել կուրծք ուտելու։ Գանգուր սև պոչիկը թափահարելով՝ քուռակը մտավ մոր փորի տակ։ Պառավձինոտքըետդրեցևթուլացրեցկաթիերակները, որպեսզի իր քուռակը (ազատ) ծծի և կուշտ ծծի։
Դա աստղազարդ քուռակ էր, այսինքն՝ ծածկված էր եղյամի հատիկների նման աստղիկներով։ Ոտքերը բարակ ու երկար էին։ Ետևի աջ ոտքի սրունքը սպիտակ էր։ Ինքը կարծես եղյամոտ էր, ետևի աջ ոտքը՝ ձյունոտ։ Վիզը բարակ ու երկար էր։ Գլուխը փոքր էր, ճակատին կլորիկ սպիտակ կար, աստղածաղկի նման։ Այդ հովտի առվից ջուր խմելու էին գալիս եղնիկներ, ուլեր ու գառներ, նաև՝ այդ ձին, որ շատ քուռակներ էր ունեցել, բայց այս քուռակը այս (կանաչ) դաշտի ամենագեղեցիկ արարածն էր։ Բաշը և պոչը սև էին։ Մենք չգիտեինք, թե ինչպիսին են քուռակի աչքերը, որովհետև նա խրտնում էր, և մենք չէինք կարողանում մոտենալ նրան, բայց ասենք, որ այդ քուռակի աչքերը շատ գեղեցիկ աչքեր էին, քանի որ ձիերի աչքերը գեղեցիկ են լինում, շրջապատն արտացոլվում է ձիերի աչքերում։ Քուռակի աչքերում հիմա արտացոլվում էին կաղնին, ծաղիկները, մասրենին, իր կարմիր մայրը և ամբողջ կանաչ հովիտը։
Նա մի քիչ հիմարիկ էր, բայց հիմարիկ էր փոքրության պատճառով։ Անձրևի կաթիլը գլորվեց մտավ նրա ոտքերի արանքը, և նա խրտնեց ու փախավ մոր մոտից։ Մայրը նրան ետ չկանչեց. անձրևը դա□արել էր, կայծակ այլևս չէր ճայթելու, և հիմա արև էր։

1. Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դուս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը: Փախչում, առաջին, դադարել։
   
   
2. Գրի՛ր տեքստում ընդգծված բառերի հոմանիշները:
   կարծր-ամուր, մայրը-մամա, ուրիշ-այլ, ձյունոտ-ձյունաթաթավ։
3. Ի՞նչ է նշանակում ունկնդրել բառը.
   ա/համաձայնվել
   բ/լսել

գ/տեսնել

դ/խոսել

4. Նշված տարբերակներից որո՞ւմ է ճիշտ նշված երկվա երեխա դարձվածքի իմաստը.

ա/ վաղուց ծնված, խելոք
բ/շուտ ծնված, շուտ մեծացած
գ/անչափահաս, դեռ շատ փոքր
դ/իմաստուն

5. Տեքստից դո՛ւրս գրիր եզակի թվով գործածված չորս գոյական և կազմի՛ր դրանց հոգնակին: Ձի- ձիեր, քուռակ-քուռակներ, ոտք-ոտքեր, կաթիլ-կաթիլներ։
6. Դուրս գրի՛ր տեքստի փակագծերում դրված բառերը և դարձրո՛ւ բայեր:
   փշուր-փշրել, թմբկահարում-թմբկահարել, ազատ-ազատել, կանաչ-կանաչել։
7. Ո՞րն է տեքստում ընդգծված նախադասության ենթական Պառավձինոտքըետդրեցևթուլացրեցկաթիերակները։

ա/ պառավ
բ/ձի
գ/կաթի
դ/երակները

8. Լրացրո՛ւ առած-ասացվածքները՝ օգտվելով տրված բառերից:

ա/ Ուրիշի համար փոս փորողը ինքը կընկնի մեջը:
բ/Ինչ որ ցանես, այն կհնձես:
գ/Գայլի անունն է դուրս եկել, աղվեսը աշխարհ քանդում:
դ/Լավ է՝մարդու աչքը դուրս գա, քան անունը:

(աղվեսը, փորողը, աչքը, կհնձես)

9. Տեքստից դուրս գրիր մեկ պարզ նախադասություն: Ժայռը կարծրէր։
10. Կետադրի՛ր տրված նախադասությունը:

Քուռակի մայրը գիտեր, որ կայծակը ճայթելու է։

11. Նկարագրի՛ր ինչպիսի՞ն էր ժայռը:
    Ժայռը կարծրէր։
12. Ինչո՞ւ էր մտահոգված քուռակի մայրը:

Կայծակ էր լինելու , իսկ ձագը իրենիք հերու էր։

13. Ե՞րբ քուռակը մոռացավ, որ ինքը վախեցել է կայծակի ճայթյունից:
    Երբ որ արդեն մոր մոտ էր և կուրծք էր ուտում։
14. Նկարագրի՛ր քուռակին:
    Դա աստղազարդ քուռակ էր։ Ոտքերը բարակ ու երկար էին։ Ետևի աջ ոտքի սրունքը սպիտակ էր։ Ինքը կարծես եղյամոտ էր, ետևի աջ ոտքը՝ ձյունոտ։ Վիզը բարակ ու երկար էր։ Գլուխը փոքր էր, ճակատին կլորիկ սպիտակ կար, աստղածաղկի նման։
15. Տեքստից ընտրի՛ր քեզ դուր եկած նախադասությունը:

Քուռակի աչքերում հիմա արտացոլվում էին կաղնին, ծաղիկները, մասրենին, իր կարմիր մայրը և ամբողջ կանաչ հովիտը։